INSTITUCION EDUCATIVA EUSTAQUIO PALACIOS
SEDE CENTRAL JORNADA MAÑANA
AREA / ASIGNATURA: Ciencias Naturales – Educación Ambiental
GRADO: Séptimo.
DOCENTE FACILITADORA: Alexandra Rebellón Ruiz.
CONTRATO DIDACTICO DE APRENDIZAJE
AÑO LECTIVO 2012
Como los más de dos millones de otros organismos conocidos, tú estás vivo. La biología es el estudio de la vida, así que tú eres una gran parte de la biología. Conoces mucho acerca de ti mismo, estás familiarizado con las ideas de la biología. Por ejemplo, sabes que estás compuesto de diferentes partes, tales como nervios, piel, músculos y que estás creciendo, por lo tanto necesitas energía para desarrollarte y realizar actividades.
Quizás has observado que los organismos con los que convivimos en este planeta poseen diferentes rasgos físicos aún así poseen bastante en común contigo. Ellos también están compuestos de diferentes partes y requieren energía para crecer y realizar sus funciones. En la clase de biología nos enfocaremos en las características que comparten todos los sistemas vivientes.
Espero que seas un estudiante consciente y analítico; que te sientas estimulado para ir más allá de los hechos y términos, desarrollando una amplia comprensión de lo que hace a lo vivo “latir” y del mundo de la vida como un todo. No estés satisfecho hasta que te plantees y respondas las preguntas “Por qué”, “Cómo” y “Qué pasaría si…”.
Ahora, es momento de comenzar, te deseo un aprendizaje exitoso que no sólo te estimule en el aspecto intelectual, sino que también te ofrezca el conocimiento que dará como resultado una conciencia y un conocimiento expandido acerca de ti mismo y de tu relación con otras formas de vida.
Sinceramente,
Docentes área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental.
Mis compromisos:
Me comprometo a ser facilitadora de los procesos de enseñanza -aprendizaje-evaluación en la asignatura de Ciencias Naturales y Educación Ambiental; ser puntual, escuchar, tener en cuenta los intereses e ideas de los estudiantes, apoyarlos en sus fortalezas y debilidades, proporcionar las herramientas necesarias (unidades didácticas, materiales, equipos de laboratorio, video beam, diapositivas y otros), para el estudio y apropiación de los núcleos conceptuales de la ciencia. Además, promoveré un ambiente de aula agradable, practicando las normas de convivencia, el respeto, la tolerancia, solidaridad, colaboración, responsabilidad, liderazgo y autonomía.
Contenidos Conceptuales: | Contenidos Procedimentales: | Contenidos Actitudinales: | |
Biología | a. Seres humanos, salud y nutrición. b. Hábitos y estilos de vida saludable. c. Unidad y diversidad d. Relaciones entre seres vivos y el medio e. Herencia biológica y evolución. | a. Destrezas manuales; manipulación de material específico, observación y clasificación de objetos y fenómenos. b. Estrategias de investigación: identificación de problemas; formulación de hipótesis; elaboración de diseños experimentales; identificación y control de variables; técnicas de investigación; recogida, análisis e interpretación de datos, análisis de resultados; elaboración de conclusiones, elaboración de informes. c. Habilidades de comunicación d. Análisis y utilización de distintas fuentes de información; elaboración de informes. | a. Desarrollo de comportamientos personales, actitudes saludables en relación con la alimentación, el consumo y la sexualidad. b. Hábitos de higiene personal, actitud crítica frente al consumo de sustancias psicoactivas. c. Sensibilizar a favor del cuidado y respeto por el entorno. d. Valoración del impacto ambiental de las actividades humanas. e. Trabajo en equipo. f. Rigor y precisión en la recogida de datos, en la obtención de conclusiones. g. Fomentar el interés en la utilización de distintas fuentes de información. h. Crear conciencia de la incidencia del progreso científico en la sociedad y en la calidad de vida. i. Valoración de las limitaciones de la ciencia. j. Provisionalidad del conocimiento científico. |
Química | a. Discontinuidad de la materia. b. Conservación de propiedades químicas no observables. c. Relaciones cuantitativas. | ||
Física | a. La energía b. Las fuerzas y los movimientos c. Electricidad y magnetismo |
METODOLOGÍA
Generalmente cuando se piensa en ciencia, está se asocia con el rol de los científicos, considerando estos como seres solitarios que viven metidos en un laboratorio o en las bibliotecas, desconectados de la realidad y dedicados a descubrir como por iluminación cosas asombrosas. Sin embargo la investigación científica constituye una labor desarrollada en comunidad y requiere de la participación en discusiones, diálogos, exposiciones, argumentaciones, contrastación de hipótesis, planteamiento de interrogantes, todo esto a partir del trabajo en equipo.
Según los Estándares básicos de Competencias en Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, la actividad científica es ante todo una práctica social, implica un proceso colectivo, está, además sujeta a la revisión y aceptación pública y debe sustentar, debatir, exponer, argumentar a otros sus resultados. Esto implica que la formación científica a nivel escolar requiera el fomento de la actividad entre pares, donde los estudiantes comprueban que un mismo hecho o fenómeno se puede abordar desde diferentes puntos de vista, evidenciando la complementariedad y suplementariedad de los conceptos construidos. Además no se trata de transmitir la ciencia como verdadera y absoluta sino como un producto humano que va innovando, buscando aportar a la calidad de vida de las personas y los pueblos.
El proyecto se desarrolla mediante la metodología investigación participativa, que permite a los estudiantes estudiar diversas situaciones problematizadoras que llevan a formular preguntas y tareas, con la intención de comprender los objetos y procesos cotidianos, utilizando diferentes herramientas, tales como observar hechos y fenómenos de su contexto, construir hipótesis, trabajar de manera individual, grupal y colectiva, explorar sus habilidades comunicativas, participar en la construcción de los conocimientos, apropiándose de ellos y valorando el aporte de sus experiencias y las de otros en el proceso (Multiplicidad de saberes). Para ello proponemos:
a. Realiza la lectura de la situación problematizadora en forma individual, si es necesario utiliza el diccionario para encontrar el significado de los términos desconocidos, de manera que te permitas comprender el texto.
b. Construye una hipótesis y exprésala por escrito.
c. Socializa tus hipótesis ante el equipo de trabajo(5 integrantes); escucha con atención y respeto las hipótesis de tus compañeros.
d. A partir de las hipótesis socializadas, reconstruyan y construyan una hipótesis nueva producto del consenso del colectivo. Escriban su hipótesis en un mural.
e. Escojan un compañero del equipo de trabajo para que socialice la hipótesis y la defienda ante el colectivo áulico.
f. Terminada la clase consigna en el diario de clase los aspectos más significativos relacionados con el qué aprendiste y por qué, cómo te sentiste y otros aspectos que quieras comentar y que hacen parte de tu proceso de formación integral.
g. Propón tus ideas relacionadas con la solución de la situación problematizadora. Participa activamente en el desarrollo de las demás tareas problemas individuales y colectivos.
h. Consulta diferentes fuentes de información (académica, científica, ancestral, comunitaria), estas nos ayudan en la ampliación de nuestra visión de los sucesos y fenómenos, permitiéndonos comprender el mundo que nos rodea con mayor profundidad, llevando así a tomar decisiones acordes a los procesos formativos y sociales que vivimos.
RECURSOS
Cuaderno de trabajo, diario de clase, carpeta con gancho, diccionario de español, diccionario de biología, libros de ciencias naturales.
EVALUACION
Durante el proceso de enseñanza aprendizaje y evaluación se revisará el desarrollo de procesos procedimentales, actitudinales y conceptuales, otorgando a las tres dimensiones igual valor.
La evaluación será formativa, buscando verificar la transformación de los modelos intuitivos o del sentido común, para ello se realiza una comparación del estado de cognición inicial del estudiante con su estado final después de haber participado activamente dentro de la comunidad de aprendizaje, se dará prioridad a las características particulares del estudiante: su estilo de aprendizaje, concepciones alternativas, ritmos de aprendizaje, entre otros.
El propósito de la evaluación formativa no es sólo establecer el nivel de conocimientos de los estudiantes, sino la evolución desde un punto de partida, sus avances y dificultades, utilizando los resultados para el mejoramiento del proceso de enseñanza con el fin de brindar a los estudiantes educación de calidad que aporte a sus proyectos de vida. Una herramienta en este proceso será el diario de clase, donde los estudiantes registran a diario sus experiencias, sentimientos y vivencias relacionados con la asignatura, además se evaluará la participación, responsabilidad, uso de recursos, creatividad...
Se tendrán en cuenta algunos criterios de evaluación:
CONOCIMIENTO ACTITUDINAL Y AXIOLOGICO | CONOCIMIENTO CONCEPTUAL | CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL |
Interés por fenómenos o hechos del mundo de la vida. Actitud crítica, flexible y de colaboración en el subgrupo y en el colectivo aula. Divertirse con la función de novel investigador en el colectivo aula. Participación en las discusiones aplicando el dialogo, el consenso y el trabajo en el aula. Responsabilidad en las tareas individuales, de grupo y de colectivo aula. Asume una actitud hacia las Ciencias Naturales como disciplina dinámica en constante evolución. Aprecia y evalúa los aportes de las ciencias naturales a la sociedad. Identifica sus progresos, avances, mejorando su autoimagen frente a su desempeño en la asignatura. | Comprende, interpreta, analiza, resuelve fenómenos, procesos y situaciones problemáticas para transformar e intervenir en su realidad social, política, económica, cultural, religiosa y científico-tecnológica. Conceptualiza conceptos: Seres vivos, ecosistemas, relaciones, características, adaptaciones y ciclo de vida. Describe y explica diverso tópicos relacionados con la situación problematizante. Lee, escribe y habla de la situación problematizante, utilizando los conceptos. Diferencia los niveles de representación de las ciencias naturales( Macro, microscópico y simbólico) | Cumple con responsabilidad y compromiso las tareas asignadas cuando se trabaja en subgrupos. Construye modelos de representación simbólica (murales y maquetas) de los fenómenos y conceptos científicos. Establece diferencias entre modelos explicativos y descriptivos. Construye modelos que permiten interpretar los fenómenos y hechos naturales. Comprende e interpreta textos. Realiza producción escrita de las vivencias en el aula, empleando los tópicos específicos de las ciencias naturales, además de las reglas gramaticales. Realiza mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos y las expreso en las unidades correspondientes. Registra observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas. |
AUTOEVALUACIÖN:
Describe tu nivel de desempeño. Teniendo en cuenta que 1 es la nota mínima y 5 la máxima. Al final encuentra el promedio entre los valores asignados.
ASPECTOS A EVALUAR / PERIODO | P1 | P2 | P3 | P4 |
CONOCIMIENTO CONCEPTUAL | ||||
1. Reflexiono, analizo, comprendo y me apropio de los conocimientos estudiados en el área. | ||||
2. Utilizo las competencias lingüísticas con el propósito de comunicar mi postura respecto a las tareas problematizadoras de la secuencia de enseñanza aprendizaje. | ||||
3. Comprendo y asimilo temas vistos en la asignatura y lo demuestro en el desarrollo de actividades y/o evaluaciones. | ||||
4. La propuesta de la clase me motiva a capacitarme más (profundizar) y ampliar mis conocimientos. | ||||
5. Dedico el tiempo suficiente para revisar y repasar contenidos de la asignatura. | ||||
CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL | ||||
1. Aplico los conocimientos adquiridos en el desarrollo de las tareas problematizadoras. | ||||
2. Utilizo adecuadamente los materiales. | ||||
3. Consulto y cumplo con todos los trabajos asignados. | ||||
4. Presento informes y diarios de clases a tiempo, completas y actualizadas. | ||||
5. Trabajo en equipo de manera responsable y organizada. | ||||
CONOCIMIENTO ACTITUDINAL | ||||
1. Atiendo con disposición las clases. | ||||
2. Participo y hago aportes que enriquecen la clase. | ||||
3. Contribuyo a tener un buen ambiente en el aula (normas, respeto, colaboración, participación, solidaridad, puntualidad, presentación personal, compromiso, disciplina, aseo…) | ||||
4. Reviso constantemente mi desempeño en la asignatura y me propongo metas para avanzar en mi aprendizaje. | ||||
5. Corrijo errores presentados en el desarrollo de las actividades y atiendo sugerencias del maestro para mejorar mi desempeño. | ||||
PROMEDIO |
EL ESTUDIANTE: _________________________________________________________________________________
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COMPROMISOS DEL ESTUDIANTE________________________________________________________________
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Ciudad y Fecha: ___________________________________________________________________________________
Firmas:
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Estudiante Acudiente Docente facilitad
